EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO POR COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No se puede medir con unas cuantas preguntas, es un proceso que se debe seguir para asimilar la información nueva que tenemos y dándole un significado mayor, apropiándonos estos nuevos conocimientos.El aprendizaje es un proceso sumamente complejo donde su premisa es la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad, destreza o la capacidad de desarrollar una actividad propuesta como un medio para alcanzar los niveles óptimos en las competencias del individuo.
El trabajar por competencias implica el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, que un estudiante debe poseer, las actividades que se tienen que desarrollar no las encontramos en las concepciones de un autor solamente, va más allá del trabajo en el aula, al estar interactuando con los contenidos de un programa de estudios, para la solución de problemas.

El aprendizaje es un proceso que no termina, tampoco el trabajo docente siempre se deben estar renovando las estrategias que mejoren nuestra capacidad de conducir, siendo así parte del proceso de construcción del aprendizaje de nuestros alumnos,

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE.

El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista y socio-constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social., cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...

La educación basada en competencias es y será un medio para la reflexión permanente, para mejorar, surge entonces la pregunta: ¿qué concepciones de aprendizajes nos parecen congruentes con el enfoque por competencia y por qué?

El constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.

En su construcción el estudiante se enfrenta a problemas en su vida diaria, formula algunas hipótesis, compara excluye, ordena, contrasta, reformula sus hipótesis, busca regularidades, pone a prueba sus anticipaciones reorganiza los datos según su nivel establece muchas veces conexiones originales entre las cosas. Como docentes somos facilitadores que ayudamos al alumno a "descubrir" los conocimientos favoreciendo su reconstrucción. Esta intervención debe ofrecer a los alumnos ejemplos a sus propias ideas, de tal manera que estos se vean obligados a revisarlas, favoreciendo la autonomía del estudiante, es un trabajo compartido actuar como coordinador para avanzar en el conocimiento y crecer en lo moral, colaborar para proporcionar las condiciones necesarias para que los estudiantes puedan autogobernarse. Aprender es un proceso donde existen periodos o estados de desarrollo, prevalece la asimilación, en otros la acomodación, por lo se presentan estadios "epistemológicos", actualmente llamados cognitivos, que se han definido en el ser humano. Por lo que el alumno es activo, critico, moral e intelectualmente autónomo, que coopera con los otros.

Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar: "1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue; y 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva." Y en las competencias disciplinare s de la RIEMS: "Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas; Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes."

Concluyo que el desarrollo de competencias y capacidades supone la adquisición por el alumno de nuevas conductas, pero no puede reducirse a ellas, es perfectamente posible mostrarse capaz de resolver un problema a través de medios diferentes, usando conocimientos diferentes y estrategias diferentes, por lo que, si nos interesa es que el estudiante aprenda a resolver problemas, no tiene sentido definir nuestros objetivos en forma de una determinada conducta, exactamente la misma para todos. Desde hace varios años, grupos de científicos y docentes en diferentes ámbitos han analizado la problemática de la educación mecanicista como proceso que reproduce una conciencia fragmentada y cientificista, que no sólo preparar al estudiante para una vida inteligente y creativa sino que pone límites a sus capacidades.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
Estamos en un mundo globalizado donde es necesario que la sociedad interactúe, donde es indispensable tener los saberes indispensables en materia de tecnología e informática, los jóvenes en la actualidad manejan estas herramientas con tanta facilidad, pues ellos chatean, utilizan el correo electrónico, ven videos en you to be, etc.
El escenario educativo se vuelve dinámico gracias a la participación de los estudiantes, asesores, diseñadores y especialistas que se comprometan en participar con los demás; asumiendo una actuación con respeto, amistad e interés con relación a las actividades que se realizan a cada momento con la intención de aprender, reaprender y los saberes que siempre estarán aquí.
Nuestros estudiantes deben estar conscientes que nuestra atención está puesta en ellos, que deseamos proveerles de elementos que les ayuden a ser personas con calidad humano-científica; capaz de resolver problemas, adaptarse a nuevos procesos y tecnologías. Deben estar convencidos de que aprender es una acción continua a lo largo de toda su vida.
Que el estudiante pueda construir sus propios aprendizajes siempre apoyado en y con las TIC´s, interactuando con el resto de la comunidad educativa.
La generación de las actividades de aprendizaje que se integran en los diferentes servicios educativos, deben ser diseñadas con la idea de crear un ambiente de aprendizaje donde el estudiante pueda controlar su propio desempeño, establecer sus metas individuales para planear y dar seguimiento a sus avances en la adquisición de los saberes.
Cuando el estudiante logre conformar sus compromisos individuales podrá con toda seguridad establecer compromisos en conjunto, volviéndose más activo y colaborativo en su participación.
Para que estos propósitos se realicen es necesario que el estudiante tome conciencia de las habilidades que posee.

Mi confrontación con la docencia

Ser maestro, “es una facultad excepcional que se desarrolla en algunos seres humanos. La experiencia conseguida con los años, y enriquecida con los aprendizajes obtenidos en el curso de su práctica, son los mejores indicadores si ésta ha sido desarrollada o no. Quien es maestro, deja huella, trasciende… Para esto, ese ser humano debe poseer algunas capacidades especiales, y desarrollar talentos que le permitan trascender Seguramente son pocas las veces en que nos hemos detenido a mirar, desde el “aquí y ahora” nuestro “ser” y “hacer docente”

Iniciaremos por reconocernos como docentes a la luz de la experiencia; recuperar vivencias de la práctica cotidiana que nos permitan acciones para adaptar nuestra práctica a las necesidades presentes en la formación personal de nuestros estudiantes.

Es evidente que ser profesor en los tiempos actuales representa grandes retos. Debemos reflexionar acerca del valor de reconstruir la práctica docente desde nuestra personal mirada, pero desde luego, con una visión de futuro que nos acerque hoy a la realidad de las instituciones y los saberes de nuestros estudiantes.

Dentro de los principales problemas que detecto actualmente en mi práctica docente, es el bajo nivel de estudios con el que ingresan mis alumnos, pues a nivel medio superior, les es difícil realizar operaciones aritméticas.

Algunos aciertos en mi práctica docente, son que con el tiempo me he ido posesionando de esta maravillosa actividad, ya que aun no ser formada como docente, he tomado muchos cursos que me han ayudado a superarme día a día.

Mi mayor preocupación en la práctica como profesor es que la tecnología nos atrapa, y aumenta a pasos agigantados, y dado que la mayoría, si no es todos, mis alumnos viven en zona rural, y todavía no tienen acceso a esta maravilla de la ciencia.
Mis expectativas como profesor, son mantenerme actualizada en lo que se refiere al uso de la tecnología y las estrategias adecuadas para las necesidades de mis estudiantes.

Mi aventura de ser maestro

MI AVENTURA DE SER MAESTRO.

Después de 14 años en la docencia, aún recuerdo lo difícil que fue familiarizarme con planes y programas de estudio, nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error, especialmente aquellos que no contamos con la formación docente y las bases pedagógicas.
La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos.
La escuela como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás; donde siempre habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnífico”.
En especial me siento identificada con e párrafo que dice: “el objetivo es ser maestro de humanidad. Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Para ello no hay otro camino que rescatar, en cada una de nuestras lecciones, el valor humano del conocimiento. Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad.

Espacio de encuentro entre profesores, alumnos y las ciencias

Hola a todos los visitantes, especialmente a l@s compañer@s del grupo 17 de la Especialidad en Competencias Docentes.

Este Blog tiene el objetivo de mantenernos informados, asi como publicar actividades y eventos de interés para docentes y alumnos.

Como participantes del blog pueden dejar sus comentarios y preguntas en cada una de las entradas.

Espero que sea un espacio de encuentro.

Julieta Cuéllar